为调动学生学习主动性，激发学生学习动力，学校不断完善教学管理制度。从学生个性化需求出发，构建“以学生为本”的教学管理机制，营造以学生为主体的育人环境。

专业调整机制

学校实施量化专业调整机制，优化专业结构布局。学校制定了《八八彩票本科专业设置及管理办法》（校发〔2013〕77号），建立了可量化的专业调整机制。每年按照本科招生调剂志愿率、一年级末学生转专业申请转出率、就业实际签约率三个指标对各专业进行专业评估，形成评估意见，反馈给各学院。对三个指标均排在后10位的专业，由校教学委员会依据国家需求、学科基础、学校发展规划和学院提交的分析报告，给出整改、减少招生、停止招生直至撤销专业的意见，提交校长办公会讨论决定。

通过实施可量化的专业调整机制，促使专业结构日趋合理，打破了有教师就有专业的传统思想，促使教师关注专业建设，关心学生培养。引导教师主动参与招生、培养、就业等各个环节的工作。

深化学分制改革

2017版培养方案以 “促进个性发展和加强创新创业教育”为目标，通过在必修课中实施分级教学，引入选择机制，扩大学生选修范围。打破学院、专业选课壁垒，实施跨专业选课，给学生更多自由选择的空间。构建“理论+实践”的创新创业培养体系，将创新创业教育融入人才培养全过程。

跨专业选课

学校探索实施跨专业选课制度，从课程层面满足学生对不同知识的追求。在2010版培养方案中，允许学生跨专业选修其它专业的专业选修课，取得的学分作为公共选修课学分。在2017版培养方案中，进一步扩大范围，设置了20学分的素质拓展学分，学生可在全校范围内根据自己的兴趣和发展方向跨专业选修。

鼓励修读“双、二、辅”。

学校鼓励学有余力的学生修读双学位、第二专业和辅修专业，培养复合型创新人才，满足学生多元化发展的需求。学校要求所有专业在制定培养方案时，同时制定“双、二、辅”的培养方案。主修专业成绩优良的学生在一年级末均可进行申请。

自由转专业

实施“无门槛”转专业制度。本着“虽然无法做到让每个学生都学自己最喜欢的专业，但可以不让学生学不喜欢的专业”的理念，学校从2010年起设立了“无门槛”自由转专业制度。学生在一、二年级末有两次机会提出转专业申请，取消成绩排名要求和学科门类限制，各专业不限制转出人数，申请转入人数未超过专业招生人数15%的接收限额时，不限制转入，无条件接收。该制度被中国教育报、中国科学报等多家新闻媒体报道，是国内最早完全放开转专业限制的高校之一。近几年，除了几个热门专业申请满足率为50%～70%外，其它专业均为100%，平均满足率78%。

教学准入制度

学校实施新入职教师本科课堂教学准入制度。2012年起，学校制定并严格实施《新入职教师本科课堂教学准入制度》（校发〔2012〕10号）。教学准入制度包括培训、助课、授课考察三个环节，全部通过方能取得“本科课堂教学主讲教师资格证书”，取得资格证书后，新教师才能正式为本科生授课。

质量保证体系

学校高度重视人才培养质量，建立完善人才培养质量标准，加强质量保障的组织、制度和队伍建设，落实内外结合、多元评价的教学质量监控工作，深度挖掘质量信息，及时反馈利用，强化质量问题的协同改进，建立起完善的本科教学质量监控与保障体系。

学校建立的督导专家听课、领导干部听课、学生评教、专项检查等多主体参与的教学质量监控体系，对形成重视教学质量的意识和氛围，保证监控实效，起到了积极的作用。

全员育人工作体系

学校紧紧围绕立德树人根本任务，以提高人才培养质量为目标，整合各种育人资源，挖掘各群体、各岗位的育人元素，努力实现有效资源向育人环节聚集、政策导向向育人环节倾斜、教师精力向育人环节汇聚。形成了班主任、辅导员、全程导师三位一体的全员、全过程、全方位育人的制度。